الأنشطة في تدريس الرياضيات بالثانوي الإعدادي للأستاذ : إسماعيل الجعفري ( مفتش تربوي للتعليم الثانوي بالمحمدية )

موضوع جيد يستحق التنويه.
ما يمكن أن أضيفه في ممارستنا الصفية فإن الأنشطة البنائية تكتسي أهمية قصوى لأنها هي التي سيبنى انطلاقا منها و بالتالي حسن اختيار النشاط و الوسائل المعتمدة في تقديمه ستضمن إلى حد ما صحة تمثُل المفهوم، و غالبا الأنشطة الموجودة في الكتب المدرسية لا تفي بالغرض بل في بعض الأحيان يصبح النشاط عائقا في حد ذاته.
و التساؤل المطروح: هل يمكن الاستغناء عن البرهان الرياضياتي (الدقيق) لحل أنشطة في حالات عامة و الاكتفاء فقط بحالات عددية فقط؟ (مبرهنة طاليس على سبيل المثال لا الحصر)

اشكر السيد حميد على الموضوع القيم.وأود أن أسأله عن التقسيم المناسب للمدة المخصصة لكل درس على الأنشطة التمهيدية و البنائية والتطبيقية ... و الملخص.

شكرا جزيلا على الموضوع المتميز

أتلفق معك استاد علي فان الأنشطة المتواجدة في المقررات تعاني من نقص و افتقار للتسلسل المنطقي اذ أن أغلبية الأنشطة يمكن اعتبارها تمارين تطبيقية و هذا يتنافى مع دلالة و مفهوم النشاط و الذي يعتبر الهدف منه التمهيد للدرس و بنائه و استخراج خاصياته من طرف المتعلم

merci tt le monde, je voudrais dire que moi aussi j'ai rencontré des activités ,parmi eux celui qu'a cité msr ALI, qui ne respectent pas le savoir acqui par les eleves, donc je crois qu'on peut eviter les raisonnement en le remplaçant par les tices et les logiciels informatiques